शैक्षिक गतिविधि के संज्ञानात्मक और सामाजिक प्रेरणा

श्रेणी "मूल भाव" विज्ञान की एक संख्या में सबसे महत्वपूर्ण के लिए संदर्भित करता है, और इसलिए काफी व्याख्या। के संबंध में प्रशिक्षण गतिविधियों इस श्रेणी की परिभाषा के लिए सहारा करने का प्रस्ताव है सबसे उपयुक्त हो जाएगा Leontiev ,

एक Leontiev मुख्य रूप से, प्रयोजन और उद्देश्य की अवधारणा समान नहीं है सुझाव के रूप में वे अपने मनोवैज्ञानिक व्यवहार प्रकृति में मतभेद है। इसके अलावा, उन्होंने तर्क दिया कि शैक्षिक गतिविधि koovariativna की प्रेरणा - जो है, कुछ इरादों अलग अलग तरीकों से प्रकट किया जा सकता है, और यहां तक कि, काफी अलग हो ही उद्देश्यों को हासिल है, और, इसके विपरीत, विभिन्न प्रयोजनों के लिए साझा करने की इच्छा उत्पन्न कर सकते हैं एक ही मंशा।

मूल भाव, इसके सरलतम रूप में, एक गतिविधि के लिए एक व्यक्ति के कारण के लिए एक कारक है। वे सब के सब सचेत और बेहोश पर वर्गीकृत किया जा सकता। उदाहरण के लिए, एक छात्र स्पष्ट रूप से समझने के लिए कि हम शैक्षिक गतिविधि के अपने ही मंशा के साथ, सीखना चाहिए यह स्पष्ट नहीं है हो सकता है किया जा सकता है। वे केवल अत्यंत मंगेतर सीखने कार्य पर अधिक वसूली योग्य और विशेष रूप से इस तरह के, के रूप में उदाहरण के लिए, होमवर्क करने के लिए पहली बार एक कक्षा की विद्यार्थी को प्रेरित कर सकते हैं स्थानीय उद्देश्यों, तैयार हो जाते हैं, तो यह अपने माता पिता बुरा ग्रेड चोट नहीं करता है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि यह मूल भाव बिल्कुल होमवर्क के महत्व को समझने के लिए फैल गया।

प्रेरक मानव प्रकृति, विशेष रूप से स्कूली बच्चों के अध्ययन के लिए एक जटिल कार्य करता है और उनके पदानुक्रम के सभी की एक परीक्षा की आवश्यकता है, वैज्ञानिकों के हित में अपने गठन के लिए एक व्यवस्थित और पूरी प्रक्रिया का प्रतिनिधित्व किया।

इस अध्ययन में, प्रारंभिक बिंदु विचार किसी भी है कि हो सकता है कि मानवीय गतिविधियों से polimotivirovana, यह है कि, एक भी कार्य या कृत्यों के कारण विभिन्न मंशा हो सकती है। वे इतने सारे कि उनके अध्ययन की सुविधा के लिए, वे विभिन्न आधारों पर वर्गीकृत किया जाता है कर रहे हैं। यहाँ प्रेरणा के कुछ प्रकार, जो सीधे शैक्षिक गतिविधि और उसके परिणामों से जुड़े हुए हैं कर रहे हैं:

- नकारात्मक प्रेरणा छात्र समझ है कि अगर वह सीखना नहीं है, यह परिवार, स्कूल, साथियों, आदि में यह के नकारात्मक परिणामों के लिए नेतृत्व करेंगे के आधार पर सिद्धांत को प्रेरणा का एक कारक के रूप में प्रकट होता

- शैक्षिक गतिविधि, जो आम तौर पर दो मुख्य रूपों में प्रकट होता के सकारात्मक प्रेरणा।

कुछ परिस्थितियों में यह मानव, छात्र की सामाजिक उद्देश्यों निर्धारित किया जाता है, उदाहरण के लिए, इच्छा स्नातक होने के बाद एक प्रतिष्ठित स्कूल जाने के। इस स्थिति में, इकाई विद्यार्थियों के अध्ययन करने के लिए करने के लिए लगातार सकारात्मक दृष्टिकोण में परिवर्तित कर दिया है क्योंकि यह एक सामान्य सामाजिक समस्या के हिस्से के रूप में उन्हें द्वारा माना जाता है है।

अन्य परिस्थितियों में, शैक्षिक गतिविधि के सकारात्मक प्रेरणा केवल एक मकसद सामाजिक स्थिति कार्य से संबंधित नहीं के रूप में प्रकट होता है। इस मामले में, यह सिर्फ बौद्धिक रूप से विकसित व्यक्ति, जिज्ञासु होने के लिए सीखने के लिए एक प्रेरित कारक के रूप में कार्य करता है।

आधुनिक विज्ञान का दावा शैक्षिक गतिविधि के प्रेरणा मंशा है कि पर्याप्त दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है की एक किस्म शामिल हैं।

संज्ञानात्मक इरादों में जो सीधे सीखने की प्रक्रिया से जुड़े हुए हैं अलग हैं। दूसरे समूह - सामाजिक - तेजी से अन्य लोगों के साथ छात्र कनेक्शन की विशेषता है, लेकिन परोक्ष रूप से अपने शिक्षण प्रभावित करते हैं।

संज्ञानात्मक मंशा के आधार निम्नलिखित शामिल हैं:

- व्यापक प्रेरणा, वह है, जो सीधे ज्ञान के छात्र महारत है, जो करने के लिए "ट्रिगर" शिक्षण में रुचि लग रहा था पर उन्मुख होते हैं।

- शैक्षिक और संज्ञानात्मक, उन है कि व्यापक अर्थों में शैक्षिक पद्धति के विकास के लिए छात्रों को प्रोत्साहित कर रहे हैं, वह यह है कि तरीकों और खुद को पढ़ाने की तकनीक।

- स्वयं रूपांकनों शामिल सभी लोगों कि छात्र उन्मुख शैक्षिक जानकारी प्राप्त करने के तरीकों को विकसित और इसलिए उसे शिक्षकों, अभिभावकों, वयस्कों, साहित्य, आदि के लिए इसके लिए जाने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए

शैक्षिक गतिविधि के सामाजिक प्रेरणा भी व्यापक सामाजिक उद्देश्यों और संकीर्ण भी शामिल है। पूर्व सभी चीजें हैं जो एक समझ के लिए योगदान की पुतली का सामाजिक महत्व अपने सामाजिक उपयोगिता व्यायाम शामिल हैं। बाद मदद के लिए अपने ज्ञान सफल शिक्षण के पाठ्यक्रम में प्राप्त के माध्यम से दर्जा हासिल करने की इच्छा को आकार। सामाजिक सहयोग इरादों को प्रेरित करने वाले युवक, संवाद साथियों के साथ बातचीत करने के लिए, सामूहिक कार्रवाई के सभी रूपों बाहर खड़ा है।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि शिक्षण गतिविधियों इरादों की एक किस्म की जांच की सभी कठिनाइयों को थका नहीं है महत्वपूर्ण है, मामला वास्तव में अब भी है कि प्रेरणा सीखने को बदल सकते हैं के गठन की शिक्षाओं जाहिर है, में है क्योंकि प्रत्येक शिक्षक और शिक्षक के लिए शिक्षण की सफलता (व्यापक अर्थों में) में एक महत्वपूर्ण कारक गतिशीलता पर नज़र रखने का कार्य करता है इसके बदल जाता है।