विकलांग बच्चों - विकलांग बच्चों। विकलांग बच्चों के लिए कार्यक्रम

घर में विकलांग बच्चों के लिए प्रशिक्षण संगठन के लिए सबसे प्रभावी तरीका एक दूरस्थ रूप है, जो उन्नत सूचना और संचार तकनीकों का उपयोग शामिल है के रूप में कार्य करता है।

सीखने की प्रक्रिया है, जो दूर से लागू किया जा सकता, के लिए प्रत्येक छात्र को एक विशेष द्वारा गठित किया जा सकता के हिस्से के रूप पाठ्यक्रम, स्वास्थ्य और शैक्षिक आवश्यकताओं (आगे के प्रशिक्षण और वांछित पेशे प्राप्त करने के लिए योजना) के बारे में उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए अनुकूलित।

परिवर्णी शब्द HIA के लिए खड़ा के रूप में?

यह काफी आम है और इसका मतलब विकलांग है। तदनुसार, विकलांग बच्चों - बच्चों को जो विचलन (मानसिक और शारीरिक) के विभिन्न प्रकार है, उनके समग्र विकास का स्वाभाविक प्रवाह का उल्लंघन के कारण, संबंध में है जिसके साथ वे हमेशा एक पूर्ण जीवन व्यतीत नहीं कर सकते।

शैक्षिक पहलू के हिस्से के रूप में एक और अधिक संकीर्ण परिभाषा में तैयार किया जा सकता। विकलांग बच्चे - बच्चों को जो psychophysical विकास (भाषण, दृष्टि, श्रवण, हरकत प्रणाली, बुद्धि, आदि) का उल्लंघन किया गया है, और वे अक्सर विशेष उपचारात्मक प्रशिक्षण और शिक्षा की आवश्यकता है।

दूरस्थ शिक्षा अक्षम बच्चों

शिक्षा का अधिकार तथ्य यह है कि यह सामाजिक जीवन के एक क्षेत्र, मानव विकास की प्रक्रिया पर सबसे महत्वपूर्ण प्रभाव माना जाता है की वजह से हर किसी के लिए सामाजिक और सांस्कृतिक अधिकार के एक प्राथमिकता रहा है।

आधुनिक परिस्थितियों में यह इस तरह के विकलांग, यह इसके कार्यान्वयन की संभावना के संबंध में समस्याओं (, कानूनी वित्तीय, संगठनात्मक, तकनीकी और सामाजिक) सामना कर रहा है के साथ बच्चों के रूप में नागरिकों की इस श्रेणी है। के संबंध में इस विशेष तात्कालिकता और मार्मिकता का अधिग्रहण को शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित करने के लिए संवैधानिक और कानूनी तंत्र का अध्ययन।

दूरी के माध्यम से विकलांग बच्चों की शिक्षा सीखने का विशेष स्थान की परवाह किए बिना हर बच्चे को एक उच्च गुणवत्ता की शिक्षा प्रदान करने के लिए अनुमति देता है। जानकारी कंप्यूटिंग पर्यावरण के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रासंगिक कौशल भविष्य में और काम करने के लिए और सामान्य रूप में एक सभ्य अस्तित्व के लिए उसे जरूरत प्राप्त करने के लिए अवसर के साथ बच्चे को प्रदान करता है।

अभ्यास में, कई बार यह साबित हो गया है कि दूरी के माध्यम से सीखने की है शिक्षा प्रौद्योगिकियों विकलांग बच्चों की पहुंच एक उचित शिक्षा, साथ ही माध्यमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के पूर्ण विकास में आता है।

दूरस्थ शिक्षा के लाभ

इधर, नेटवर्क शिक्षक और शिक्षक (शिक्षक सलाहकार) एक विशेष का उपयोग करके पाठों का आयोजन करेगा प्रवाह चार्ट, जो संगठन के व्यक्ति आधारित मॉडल और पाठ्यक्रम और सबक (जरूरतों और इस श्रेणी की क्षमताओं पर निर्भर की एक किस्म के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया के individualization के लिए एक तंत्र के रूप में प्रयोग किया जाता है छात्र)।

शिक्षा का मूल उद्देश्य यहां बच्चे की पहचान की सुरक्षा, और अपनी अभिव्यक्ति के लिए उपयुक्त परिस्थितियों की रचना है। , अपनी गतिविधियों की गति और विभिन्न कौशल और क्षमताओं के विकास के इस अलग-अलग निर्देश, जिसके खाते में हाई स्कूल में ज्ञान का आत्मसात की डिग्री ले जाता है के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता।

विकलांग बच्चों के लिए शिक्षण संस्थानों की स्थापना के लिए आवश्यक शर्तें क्या हैं?

वे इस तरह के रूप सुविधाओं यह सुनिश्चित करना चाहिए:

1. प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के सभी छात्रों के विकास के संबंध में अपेक्षित परिणाम की उपलब्धि।

2. विकलांग है कि उनके शैक्षिक जरूरतों को पूरा के साथ बच्चों के शैक्षणिक उपलब्धि के दोनों पारंपरिक और विशिष्ट रेटिंग पैमाने का उपयोग करते हैं।

विकलांग के साथ प्रत्येक बच्चे के लिए महत्वपूर्ण क्षमता की परिवर्तनशीलता की 3. पर्याप्तता मूल्यांकन दर, अन्य छात्रों के साथ साथ, और माता पिता (या कानूनी अभिभावक) और स्कूल स्टाफ।

4. विकलांग बच्चों के संबंध में शैक्षिक प्रक्रिया का अनुकूलन।

5. छात्रों की इस श्रेणी की क्षमता बातचीत और अपने साथियों के साथ बातचीत करने के लिए की लक्षित विकास।

6. विकास और पहचान वर्गों, समूहों, क्लब और स्टूडियो के माध्यम से विकलांग है, साथ ही सामाजिक व्यवहार सहित सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों, के संगठन के साथ बच्चों की क्षमताओं, शैक्षिक संस्थानों की मौजूदा आगे प्रशिक्षण की क्षमताओं का उपयोग कर।

उनके स्वीकार्य रचनात्मक और बौद्धिक प्रतियोगिताओं, में विकलांग छात्रों के 7. भागीदारी डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों और वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता।

8. प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में विकलांग, माता-पिता और शिक्षण स्टाफ के साथ बच्चों की भागीदारी है, साथ ही आंतरिक सामाजिक परिवेश के डिजाइन में और अलग-अलग शिक्षण पथों के गठन।

9. शैक्षिक प्रक्रिया अभिनव, विज्ञान आधारित सुधार है कि विकलांग छात्रों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं प्रौद्योगिकियों के हिस्से के रूप में प्रयोग करें।

10 शैक्षिक अंतरिक्ष में सहयोग और एक माध्यमिक, और विशेष स्कूलों, जो विकलांग बच्चों की शिक्षा के संबंध में शिक्षण अनुभव के कई वर्षों के उत्पादक उपयोग की अनुमति देगा, साथ ही इस संसाधन के लिए लागू करने के लिए विशेष रूप से बनाया।

इस प्रकार, विकलांग बच्चों, जो जरूरी उनके माता-पिता शामिल करने की आवश्यकता के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रमों को विकसित करने की आवश्यकता। इस तरह वे परिवार में बल्कि स्कूल में न केवल अपने बच्चे के जीवन की गुणवत्ता, के संबंध में अपनी जिम्मेदारी का पता चलता है।

बच्चों में मस्तिष्क पक्षाघात: कारण

वे लगभग 50 कर रहे हैं। हालांकि, वे सभी प्रतिकूल गर्भावस्था और बाद जन्म में अपनी जड़ें हैं।

सबसे महत्वपूर्ण (के कारण गंभीर प्रतिकूल प्रभाव) में शामिल हैं:

1. तीव्र अनॉक्सिता जन्म के दौरान या उससे अधिक समय के जन्म के बाद (उदाहरण के लिए, तंग उलझाव नाल की रस्सी और समय से पहले गैर-परतबंदी अल की वजह से।) (समय से पहले शिशु: गर्भ के कम से कम 37 सप्ताह या कम से कम 2 किलो वजन)। विशेष रूप से खतरनाक सीजेरियन के साथ समय से पहले जन्म के रूप में पहचाने जाते हैं।

2. अंतर्गर्भाशयी संक्रमण (cytomegalovirus, टोक्सोप्लाज़मोसिज़, रूबेला, आदि) की उपस्थिति।

3. नवजात (मां और भ्रूण रक्त के बीच प्रतिरक्षा असंगति) के गंभीर hemolytic रोग।

4. कई टेराटोजेनिक गर्भावस्था की शुरुआत में मुख्य रूप से केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को प्रभावित करने वाले कारकों (जैसे, हार्मोनल गर्भ निरोधकों, विकिरण के संपर्क में, आदि सहित निषिद्ध दवाओं के सेवन)।

और यह केवल कुछ ही नकारात्मक कारक है कि बच्चों में मस्तिष्क पक्षाघात का कारण बन सकती है, और बच्चे के स्वास्थ्य के लिए पर्याप्त नुकसान नहीं पहुँचा है।

दृश्य हानि के साथ बच्चों के लक्षण

जैसा कि पहले ही ऊपर सही मतलब निकाला गया है, विकलांग बच्चों - हानि के कुछ प्रकार के व्यक्तियों के एक वर्ग। दृश्य समारोह - इस मामले में।

बच्चों की इस श्रेणी के एक अध्ययन के अनुसार, विशिष्ट दृश्य विकारों की गतिशीलता की प्रवृत्ति निम्नलिखित पहचान की गई है:

1. अवशिष्ट दृष्टि (90%) के साथ बच्चों की संख्या काफी बढ़ गई है। वे हैं:

• पूरी तरह से अंधा - 3-4%;
• प्रकाश धारणा से - 7%;
• 10% - एक 0.06 साथ VIZUS।

2. जटिल दृश्य विकारों के प्रतिशत में वृद्धि हुई है। हालांकि, केवल कुछ मामलों दृश्य हानि है, जो एक भी हार अपने कार्य की विशेषता है के साथ जुड़े रहे हैं। इस क्षेत्र में कई अध्ययनों से पुष्टि की है कि सबसे preschoolers 2-3 नेत्र रोग किया है।

3. दोष है कि दृश्य रोग के साथ की संख्या में वृद्धि। आमतौर पर, वे केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का उल्लंघन शामिल है।

पूर्वस्कूली में विकलांग बच्चों की एकता

यह सामान्य प्रकार का शिक्षण संस्थान के भीतर विकलांग बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया है। यह समस्या आज बहुत काफी ध्यान दिया जाता है।

एकीकृत शिक्षा का मतलब है कि प्री-स्कूल में विकलांग बच्चों के लिए, एक ही कौशल, योग्यता और ज्ञान और एक ही समय में महारत हासिल करना होगा के रूप में सामान्य रूप से विकसित कर रहा।

यही कारण है कि पूर्वस्कूली उम्र सामान्य विकास के साथ उनके साथियों की टीम में विकलांग बच्चों के एकीकरण के लिए सबसे अनुकूल माना जाता है।

स्कूल में विकलांग बच्चों की शिक्षा

वे शैक्षणिक और मेडिको-मनोवैज्ञानिक आयोग के निष्कर्ष है, जो कि बच्चे के लिए एक व्यापक स्कूल के हिस्से के रूप में प्रशिक्षित किया जा सकता है घोषित किया जाना चाहिए की प्राप्ति के बाद वहाँ रखा जाता है।

वहाँ भी है कि इन क्षेत्रों में एक विशेष व्यक्ति के विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुविधाओं के संबंध है, साथ ही नैदानिक परिणामों के साथ जानकारी प्रदान करता है। साथ काम करता है के लिए संबंधित सिफारिशों छात्र पोर्टफोलियो में वर्गीकृत किया है।

ज्ञात तथ्य खड़ा है कि प्राथमिक स्कूल की दीवार से पूर्वस्कूली से संक्रमण, काफी संकट है इसलिए एक प्राथमिकता समर्थन सेवा गतिविधियों अनुकूलन अवधि की समस्याओं को रोकने के संबंध में विकलांग बच्चों के साथ preventative काम करता है।

क्या पूर्वस्कूली से स्कूल के लिए संक्रमण में विकलांग बच्चों को पेश आ रही हो सकता है के साथ?

समायोजन समस्याओं की अवधि तक में शामिल हैं:

• व्यक्तिगत (एक चिंता के उच्च स्तर, बलों में अनिश्चितता, कम सीखने प्रेरणा, अपर्याप्त आत्मसम्मान);
• सामाजिक-मनोवैज्ञानिक (सामाजिक अव्यवस्था की समस्याओं की एक संख्या);
• संज्ञानात्मक (ध्यान, सोच, स्मृति, धारणा, और इतने पर। डी।)।

समर्थन सेवा गतिविधियों की मुख्य दिशाओं

स्कूल में विकलांग बच्चों निम्नलिखित क्षेत्रों की प्रशिक्षण समर्थन भर प्राप्त करना चाहिए:

1. छात्र के व्यक्तित्व का भावनात्मक और इच्छाशक्ति, प्रेरक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों के संबंध में नैदानिक उपाय।
2. विश्लेषणात्मक काम करते हैं।
3. संगठनात्मक उपायों (स्कूल, मनोवैज्ञानिक चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श, दोनों बड़े और छोटे कर्मचारियों की बैठकों, प्रशिक्षण सत्र, छात्रों, शिक्षकों और प्रशासन के प्रतिनिधियों के माता-पिता के साथ बैठकों)।
4. छात्रों और उनके अभिभावकों और शिक्षकों के साथ सलाहकार काम करते हैं।
5. निवारक उपाय (पारस्परिक बातचीत के संबंध में मुद्दों को संबोधित करने के उद्देश्य से कार्यक्रमों के क्रियान्वयन)।
6. व्यवस्थित सुधार और विकास गतिविधियों (अनुकूलनीय मुश्किल विद्यार्थियों के साथ व्यक्तिगत और समूह कार्यशालाओं)।

व्यक्तियों की श्रेणी ए आर मुलर द्वारा का वर्गीकरण

यह उल्लंघन की विशिष्ट प्रकृति पर आधारित है, यह है कि, विकलांग बच्चों जा सकता है:

• बहरा;
• सुनवाई के कठिन;
• देर से deafened;
• अंधा;
• नेत्रहीनों;
• musculoskeletal प्रणाली के कार्यों का उल्लंघन करते हुए;
• भावनात्मक और इच्छाशक्ति का उल्लंघन करते हुए;
• बौद्धिक रूप से विकलांग,
• मानसिक विकलांगता वाले;
• गंभीर भाषण विकारों के साथ;
• जटिल जटिल विकासात्मक विकलांग।

छह प्रकार dizontogeneza वी वी Lebedinskogo

जैसा कि पहले उल्लेख, विकलांग बच्चों - कुछ विकलांग व्यक्तियों के एक वर्ग। तो, ऐसे कृत्यों के पहले प्रकार मानसिक अल्प विकास dizontogeneza। उनकी विशिष्ट मॉडल - मानसिक मंदता।

दूसरे प्रकार - देरी विकास poliformnoy समूह विविधताओं होने (शिशुता, उच्च cortical काम करता है, और दूसरों के बिगड़ा स्कूल कौशल अल्प विकास।) का प्रतिनिधित्व किया।

तीसरे प्रकार के मानसिक विकास (शुरू में सामान्य, और बाद में चोट या सीएनएस के रोगों के कारण का उल्लंघन किया) को नुकसान पहुँचाए भी शामिल है।

चौथा - विकास घाटा है, जो एक मनोवैज्ञानिक शारीरिक रूपांतरों है, लेकिन दोनों ही दृश्यों के गंभीर उल्लंघन, या musculoskeletal प्रणाली, या सुनवाई के अधीन है।

पांचवें दृश्य विकास विकृत, ऊपर प्रजातियों में से एक संयोजन की विशेषता है।

छठी - पहचान गठन की प्रक्रिया का उल्लंघन। इस मामले में, विशिष्ट मॉडल psychopathology के विभिन्न रूप हैं।

गतिविधियों का सार बोर्डिंग घरों में विकलांग बच्चों का समर्थन करने के

सुधार से विकसित विकलांग बच्चों के साथ काम - उनके मनोवैज्ञानिक और सामाजिक विकास में मदद करने के लिए (सकारात्मक सामाजिक व्यवहार की छवियों के गठन और समाज की संस्कृति के साथ परिचित करने के लिए, कौशल और क्षमताओं दैनिक गतिविधियों सीखने) है।

शिक्षा और विकास विकलांग बच्चों के प्रशिक्षण की संरचना प्रत्येक आयु अवधि में इतना है कि बनाई है और व्यापक और विशिष्ट सुधारात्मक कार्यों के साथ प्रदान किया गया।

क्या व्यक्तियों की गतिविधियों की इस श्रेणी के रखरखाव पर ध्यान केंद्रित करने के लिए किया जाना चाहिए?

विकलांग बच्चों अद्वितीय हैं, तो सुधारात्मक देखभाल तक संभव हो, individualized किया जाना चाहिए। यह श्रमसाध्य, रोगी और ध्यान केंद्रित काम की आवश्यकता है। शिक्षक स्पष्ट होना शिक्षण विधियों की किस तरह सबसे अच्छा किसी विशिष्ट छात्र को लागू करने के लिए है की जरूरत है, कैसे उसे प्रशिक्षण के पाठ्यक्रम में कठिनाइयों, मुख्य रूप से अपनी बीमारी से संबंधित से निपटने में मदद करने के लिए।

पूर्वस्कूली उम्र के लिए उन्हें एक विशेष रूप से डिजाइन शैक्षिक और विकासात्मक वातावरण, साथ ही प्रशिक्षण के संगठन में शामिल साधन के विकलांग बच्चों के साथ कार्य करना योग्य हो जाना चाहिए, जिसके खाते में उनकी उम्र और psychophysical सुविधाओं लेना चाहिए।

तो, अंत में, यह फिर से प्रतिलेख हम अवधारणा की जांच की याद दिलाना चाहिए। व्यक्तियों की एक श्रेणी है, जो गड़बड़ी (मानसिक या शारीरिक) है, जो सीखने के लिए एक विशेष रूप से संगठित दृष्टिकोण की आवश्यकता है की विशेषता है - विकलांग बच्चों।