समावेशी शिक्षा। यह रूस में संभव है?

बच्चे की शिक्षा - यह अपने गठन के दौरान मुख्य समस्याओं में से एक है। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब परिवार अक्षम बढ़ता है। रूसी कानून के अनुसार, उनमें से प्रत्येक के शिक्षा के साथ-साथ व्यावसायिक मार्गदर्शन, करने का अधिकार है सामाजिक अनुकूलन और शैक्षिक स्थिति है कि माता-पिता का चयन प्रदान करते हैं। लेकिन व्यवहार में, स्थिति कुछ अलग है। समावेशी शिक्षा - यही कारण है कि मनोवैज्ञानिक और शिक्षाविद व्यवसाय, नहीं तो बहुत पहले आकार लिया एक नया शिक्षा प्रणाली है।

यह शैक्षिक प्रक्रिया है, जिसमें यह सब करने के लिए पूरी तरह से सुलभ हो जाता है के एक संगठन का तात्पर्य। इस तथ्य के कारण किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे की सभी जरूरतों को समावेशी शिक्षा संभव अनुकूलित करती है।

उनके अनुयायियों के बुनियादी सिद्धांतों:

• किसी भी इंसान के मूल्य अपनी उपलब्धियों और क्षमताओं पर निर्भर नहीं कर सकते।
• प्रत्येक बच्चे को सोचने और महसूस करने की क्षमता दी गई है।
• किसी भी व्यक्ति को अवसर और संवाद करने के लिए सही है, साथ ही इस तथ्य के बारे में सुना जाना है।
• सभी लोग एक-दूसरे की जरूरत है।
• पूर्ण समावेशी शिक्षा क्योंकि हर बच्चे दोस्ती और साथियों के समर्थन की जरूरत है, अगर रहने वाले संबंधों की प्रणाली में किए गए तभी संभव है है।
• शैक्षिक प्रक्रिया में विविधता होना चाहिए।

इसलिए, यह केवल अगर वे विशिष्ट शर्तों का पालन प्रभावी हो जाएगा:

• हम सभी छात्रों के लिए उपयुक्त लक्ष्यों डाल चाहिए;
• यह एक विकलांग बच्चे की क्षमता की अधिकतम संभव प्रकटीकरण के लिए शर्तों बनाया;
• निरंतर और प्रत्येक के लिए अधिकतम संभव समर्थन;
• माध्यमिक विद्यालयों और पूर्व में गठन स्वस्थ और विशेष बच्चों के समूहों संयुक्त।

हालांकि, रूस में समावेशी शिक्षा केवल उभरने के लिए शुरुआत है। इसलिए, कुछ समस्या है कि लगातार विशेष रूप से पहले चरण में, इस प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों द्वारा सामना कर रहे हैं कर रहे हैं। बेसिक इस तरह से तैयार किया जा सकता।

सबसे पहले, इस तरह के एक शैक्षिक स्थिति शिक्षकों की धारणा। तथ्य यह है कि एक प्रभावी समावेशी शिक्षा केवल हो सकता है अगर शिक्षकों पेशेवर भूमिकाओं है कि उनमें से आवश्यक है पूरा करने में सक्षम हो जाएगा। लेकिन सभी शिक्षकों को सामान्य बच्चों और विशेष की "गोलमाल" में सामान्य शिक्षा कक्षा के रूपांतरण के लिए सहमत होने में जोखिम के लिए तैयार हैं।

इस प्रकार, एक मनोवैज्ञानिक बाधा नहीं है। शिक्षक डर है कि वे, सामना नहीं कर सकते हैं इस तरह के दायित्व और विशेष जोखिम से बचने कर रहे हैं। इसलिए, अनिश्चितता, शिक्षकों के डर से काफी उनके पेशेवर और के साथ हस्तक्षेप व्यक्तिगत विकास समावेशी शिक्षा के क्षेत्र में।

दूसरा, नहीं विकलांग बच्चों के माता-पिता क्या एक नियमित रूप से कक्षा में अपने बच्चे को देने के लिए पर फैसला कर सकते हैं। चिंता यह है कि उनके लिए अपमानजनक हो सकता है।

इसके अलावा, साधारण बच्चों के परिवार, एक नियम के रूप में, तथ्य यह है कि विशेष छात्र कक्षा में हो जाएगा के खिलाफ हैं। वे डर है कि सभी शिक्षक का ध्यान "मंद" प्रक्रिया सीखने केवल उन्हें करने के लिए निर्देशित किया जाएगा। अन्य बच्चों को उनके लिए आवश्यक समर्थन के साथ प्रदान नहीं किया जाएगा है।

तीसरा, विशेष कठिनाइयों साथियों के साथ रिश्तों में उत्पन्न होती हैं। अभ्यास से पता चलता है इस क्षेत्र में समस्याओं का एक बहुत देखते हैं कि। लेकिन एक नियम के रूप, साथियों वयस्क स्थिति और शिक्षण स्टाफ के नजरिए और माता-पिता के अनुसार इतना असामान्य बच्चे हैं।

इसलिए यह अलग-थलग समस्या का समाधान और मनोवैज्ञानिक तौर पर शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों को तैयार करने के लिए आवश्यक है। केवल इस मामले में, समावेशी शिक्षा में तेजी से रूसी शिक्षा प्रणाली में प्रवेश करेंगे।