शैक्षिक काम की कक्षा शिक्षक का विश्लेषण। वर्ष के लिए कक्षा के शिक्षक वर्ग 2 और 3 की शैक्षिक काम का विश्लेषण

यह कल्पना करना मुश्किल है शैक्षिक की गतिविधियों , कैलेंडर और दीर्घकालिक योजना, तैयारी और गतिविधियों के कार्यक्रम के संचालन के बिना संस्थानों परियोजना प्रबंधकों काम कर रहे और इतने पर। इस दस्तावेज़ के विकास केवल काफी शिक्षा प्रणाली के विकास में अनिश्चितता नहीं कम कर सकते हैं। योजना छोटी और लंबी अवधि के लिए कार्रवाई की निरंतरता सुनिश्चित करने, प्रशिक्षण और बच्चों की शिक्षा की प्रक्रिया को कारगर बनाने में मदद करता है। शैक्षिक गतिविधि न केवल स्कूली बच्चों को ज्ञान का सीधा हस्तांतरण शामिल है। एक खास जगह है यह पर शैक्षिक काम करते हैं। जिन सिद्धांतों पर यह बनाया गया है और आगे विचार करें और कैसे शिक्षक परिणाम का मूल्यांकन किया।

नियोजन विशेषताएं

कार्यक्रम के शैक्षिक गतिविधियों के विकास कक्षा शिक्षक के संयुक्त दृढ़ संकल्प, बच्चों और उनके माता-पिता सामग्री, उद्देश्यों, इस प्रक्रिया के संगठन के तरीकों शामिल है। यह मॉडलिंग पर आधारित है। यह तथ्य यह है कि शिक्षा कार्य योजना बना इरादा प्रक्रिया के टुकड़े में से एक का एक चित्र है के कारण है। आप सफल योजना बनाने के लिए निम्न दिशानिर्देशों को पूरा करना होगा:

1. सिस्टमैटिक।
2. स्थूलता।
3. वार्ता।
4. Optimality।
5. वैज्ञानिक।
6. व्यक्तित्व।
7. निरंतरता।

कार्यक्रम के विकास में काफी महत्व है और शिक्षा कार्य के विश्लेषण के एक वर्ष के लिए कक्षा शिक्षक की।

व्यवस्थित

अगले अवधि और पिछले समय के साथ गतिविधियों के एक आकलन देने के लिए एक योजना दलों बातचीत और परस्पर तत्वों से युक्त है जो एक जटिल संरचना, के रूप में प्रक्रिया पर विचार करेगा। इनमें शामिल हैं, विशेष रूप से, शामिल हैं:

1. कक्षा शिक्षक।
2. छात्र।
3. माता-पिता को।
4. स्कूल के शिक्षकों और अन्य वयस्कों।

शैक्षिक काम की कक्षा शिक्षक के विश्लेषण से सामूहिक और व्यक्तिगत हितों, मूल्यों, जरूरतों प्रतिभागियों की योजना बना का अध्ययन शामिल है। विकास में कार्यक्रम के सिद्धांतों, उद्देश्यों, सामग्री, तरीकों और संयुक्त गतिविधियों, रिश्ते और संचार के संगठन के रूपों को निर्धारित करता है।

विशेषता

पिछली अवधि में शैक्षिक कार्य की कक्षा शिक्षक के विश्लेषण से पहचाना जा सकता है और ध्यान में रखा जरूरतों और सामूहिक के हितों की। शिक्षक विकास के स्तर और छात्रों के विकास के लिए संभावनाओं की पड़ताल। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब युवा बच्चों के साथ काम करने की योजना बना रहा है। विशिष्ट तरीके और संयुक्त गतिविधियों के रूपों के चयन काफी हद तक एक दिया अध्ययन समूह के विशिष्ट शिक्षण स्थिति की समझ पर और साथ ही कैसे इस वर्ष के कक्षा शिक्षक की शैक्षिक काम के विश्लेषण अच्छी तरह से और व्यापक किया गया है पर निर्भर करेगा।

ग्रेड 1 परिचय मंच की एक निश्चित डिग्री माना जाता है। इस स्तर पर, शिक्षा के क्षेत्र में बच्चों की जरूरतों को इतनी स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं है। मैं धीरे-धीरे स्कूल व्यवस्था, आचरण के नियमों के लिए इस्तेमाल किया हो रही हूँ। इस संबंध में शैक्षिक कार्य की कक्षा शिक्षक के विश्लेषण के खाते में और प्रत्येक बच्चे के विकास सामान्य रूप में पूरी टीम की विशेषताओं लेने का निर्माण किया जाना चाहिए। इस मामले में, यह काम का उल्लेख करने की सलाह दी जाती है डौ, उनके मूल्यांकन और निष्कर्ष की योजना है। विशिष्टता के सिद्धांत के प्रति सम्मान कुछ कार्रवाई, स्पष्ट समय सीमा के एक कार्यक्रम की शुरूआत पता चलता है।

optimality

इस सिद्धांत शामिल तीन महत्वपूर्ण परिस्थितियों शिक्षा कार्य की योजना बनाने में मौजूद हैं:

1. शिक्षक सामूहिक गतिविधियों में वयस्कों और बच्चों की भागीदारी का सबसे उपयुक्त विकल्प खोजने के लिए की जरूरत है।
2. संयुक्त रूप से कार्य का परिणाम उस में कक्षा में रिश्ते और शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण के लिए सबसे अच्छा तरीका के बारे में एक मॉडल के विचारों होना चाहिए।
3. शिक्षक सबसे अच्छा संरचना और योजना खुद के आकार का चयन करना होगा। यह अपने दैनिक गतिविधियों के लिए आराम प्रदान करेगा।

संवाद

कक्षा शिक्षक की शैक्षिक काम के विश्लेषण की पहचान राय, इरादों, निष्कर्ष हितधारकों शामिल है। इस जानकारी रखने, यह संभव है न केवल निष्पक्ष शिक्षक का काम का आकलन करने के, लेकिन यह भी एक साथ उसे आने वाले अवधि के लिए सबसे अच्छा विकल्प योजना विकसित करने के साथ। प्रत्येक भागीदार के राय, इस पर खाते अलग-अलग दृश्यों या उस सवाल को ध्यान में रखकर का विश्लेषण संभव तरीके और आने वाली घटनाओं के संगठन के माध्यम की अधिकतम संख्या की पहचान करने में मदद करता है।

व्यक्तित्व

वर्ष के लिए वर्ग 2 की कक्षा शिक्षक की शैक्षिक काम के विश्लेषण से बच्चों की व्यक्तिगत गुणों के एक आकलन शामिल होना चाहिए। के दौरान पिछले शैक्षणिक अवधि पहचान की जानी चाहिए, स्कूली बच्चों का सबसे मजबूत पक्ष है, साथ ही चुनौतियों का वे सामना करना पड़ा, एक शैक्षिक संस्थान के लिए आया था। शिक्षक प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के मूल्य को समझना चाहिए और गतिविधि के प्रमुख उद्देश्यों में से एक के रूप में अपनी विकास की प्रक्रिया डाल करने के लिए। वर्ष के लिए वर्ग 2 की कक्षा शिक्षक की शैक्षिक काम के विश्लेषण से पूरी टीम के विकास और प्रत्येक व्यक्ति के छात्र के लिए एक आम दृष्टिकोण का विकास होगा।

वैज्ञानिक सिद्धांत

शैक्षिक काम की कक्षा शिक्षक के विश्लेषण से ड्राइविंग बलों, प्रकृति और बच्चे के विकास की प्रक्रिया के नियमों के सामान्य सैद्धांतिक अवधारणाओं की समीक्षा शामिल होना चाहिए। अपनी गतिविधियों में, शिक्षक आधुनिक शिक्षा अवधारणाओं के प्रावधानों के द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए ध्यान में रखना दिशा निर्देशों दोनों घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों की।

निरंतरता

योजना है, साथ ही कक्षा शिक्षक की शैक्षिक काम के विश्लेषण, निरंतर होना चाहिए। इससे शिक्षक के काम की सफलता के लिए मुख्य शर्तों में से एक है। प्रत्येक शैक्षणिक अवधि के समापन पर डेटा उसकी अवधि पर एकत्र संक्षेप में प्रस्तुत करना होगा। नए साल में अप्रत्याशित स्थिति को ध्यान में योजना में नहीं लिया जा सकता है की एक किस्म में दिखाई देगा। इस संबंध में यह बातचीत एक समस्या के समाधान की अधिकतम संभव संख्या निर्धारित करने के लिए के लिए एक आधार के रूप में आवश्यक है। इस शिक्षण संस्थान के निदेशक के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। वहाँ है, तो बुनियादी जानकारी, योजनाओं, कार्यक्रमों, पिछले अवधि के लिए शिक्षकों की सामान्यीकृत प्रदर्शन एक वर्ष के लिए कक्षा के शिक्षक के शिक्षा कार्य का विश्लेषण करने के बहुत आसान है। ग्रेड 3 पारंपरिक माध्यमिक विद्यालय उम्र के लिए प्राथमिक से संक्रमण में बच्चों के लिए अंतिम चरण माना जाता है। यहाँ और अधिक ध्यान शैक्षिक प्रक्रिया, छात्रों को ज्ञान का आत्मसात की तीव्रता को दिया जाता है। इस बीच, व्यक्तिगत गुणों के विकास अक्सर भारी पड़ रहे हैं। इस तरह के असंतुलन का पता लगाने एक वर्ष के लिए कक्षा के शिक्षक के शिक्षा कार्य के विश्लेषण की अनुमति देगा। कई बच्चों के लिए 3 वर्ग एक निश्चित सीमा से, जिस पर वे स्कूल में उनके बाद के व्यवहार का चयन हो जाता है। शिक्षक के लिए यह इस समय सही निर्णय लेने में बच्चों को बढ़ावा देने के जितना संभव हो उतना याद नहीं महत्वपूर्ण है।

दीर्घकालिक योजना ड्राइंग

कार्यक्रम के विकास में एक विशिष्ट एल्गोरिथ्म पर आधारित होना चाहिए। इसके बारे में मुख्य बिंदु इस प्रकार हैं:

1. शिक्षक क्रम और समय की परिभाषा है, जिसमें गतिविधियों की योजना के लिए किया जाएगा।
2. स्थिति का आकलन और पिछले गतिविधियों का परिणाम है। उदाहरण के लिए, वर्ष के लिए कक्षा शिक्षक ग्रेड 7 की शैक्षिक काम के विश्लेषण के प्रदर्शन, योजना प्रक्रिया में भाग लेने वालों के रूप में माता-पिता संकेतक है कि आइटम है कि मुलाकात नहीं किया गया है या पूरी तरह से लागू नहीं कर रहे हैं तक ले कर बनाया जा सकता है।
3. शोधन, अद्यतन करने और शिक्षक के उद्देश्य के विनिर्देश। इस मामले में, प्रतिभागियों को आगामी अवधि के लिए मसौदा कार्यक्रम की योजना बनाने पर चर्चा करेंगे। उदाहरण के लिए, साल, माता-पिता, बच्चों और खुद के लिए एक शिक्षक ग्रेड 9 की कक्षा शिक्षक की शैक्षिक काम का विश्लेषण करके तत्वों इसे करने के लिए जोड़ रहे हैं के प्रमुख पहलुओं को उजागर करने के लिए, खाते में आगामी अवधि की बारीकियों लेने योजना को लागू करने विशिष्ट उपायों कार्यक्रम।
4. योजना बनाना।

मूल्यांकन गतिविधि के महत्व

विश्लेषण अक्सर एक बहुत समय लेने वाली के रूप में माना जाता है और कक्षा के शिक्षक का सबसे वांछित दिशा नहीं है। शिक्षक के अपने आचरण में काफी समय, बौद्धिक और शारीरिक प्रयास की आवश्यकता है। एक ही समय में यह हमेशा पिछले प्रदर्शन के स्पष्ट व्यावहारिक लाभ आकलन नहीं है। हालांकि, काम वर्ग के शिक्षकों द्वारा तैयार की योजना के अध्ययन के रूप में, उनके शैक्षिक कार्यक्रमों के विश्लेषण, कुछ मामलों में, आगामी वर्ष के लिए योजना बनाने के लिए आधार होना चाहिए सकता है। इस तरह की कुछ स्थितियों में मामला है। विशेष रूप से, यदि:

1. विश्लेषण अनौपचारिक रूप से किया जाता है।
2. शैक्षिक मूल्यांकन एक विषम यौगिक अलग तथ्य और निर्णय, और विभिन्न स्पष्ट संरचना नहीं है। इस प्रकार यह विशिष्ट पद्धति दिशा निर्देशों के अनुसार होना चाहिए।
3. विश्लेषण मानदंड विकसित के अनुसार किया जाता है।
4. मूल्यांकन के लिए एक सार्थक और जानकारीपूर्ण है।
5. कक्षा शिक्षक राय की विविधता शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों में से ज्यादातर को ध्यान में रखा गया था।

दृष्टिकोण

आधुनिक व्यवहार में, शैक्षिक गतिविधियों के विश्लेषण किया जा सकता है:

1. वर्णनात्मक। इस मामले में, रूपरेखा और घटना और घटनाओं है कि टीम में जगह ले ली आकलन करता है।
2. ध्रुवीय-का अनुमान है। इस दृष्टिकोण में, हम पहचान और विश्लेषण की प्रक्रिया, उनके कारणों की नकारात्मक और सकारात्मक परिणाम नहीं।
3. प्रणाली। इस मामले में यह उसके घटकों की बातचीत में शैक्षिक प्रक्रिया के समग्र मूल्यांकन माना जाता है।
4. समस्या। यह दृष्टिकोण आवंटन, अनुसंधान और संरचना जटिलताओं और विरोधाभासों का प्रावधान है।
5. व्यक्तित्व उन्मुख। इस विधि आज अभिनव शिक्षा के क्षेत्र में प्रयोग किया जाता है। के साथ यह आयोजित किया जाता है, उदाहरण के लिए, शैक्षिक वर्ष के लिए ग्रेड 10 में कक्षा शिक्षक के काम का विश्लेषण।

आकलन के प्रकार

विश्लेषण प्रकार शिक्षा कार्य और संस्था के संगठनात्मक संस्कृति की परंपराओं के आधार पर चुने गए हैं। आज लागू होते हैं:

1. लक्ष्यों और उद्देश्यों की उपलब्धि का आकलन करें। शिक्षक लक्ष्यों के कार्यान्वयन कि अवधि की शुरुआत में परिभाषित किया गया है के स्तर का विश्लेषण करती है।
2. प्रमुख घटनाओं और स्थितियों का मूल्यांकन। जब इस तरह के विश्लेषण का आयोजन जानकारी की एक निश्चित राशि की आवश्यकता है। संचय के आम तरीकों में से एक के रूप में संदर्भ जानकारी है। वे है कि इन व्यक्तियों, परिणाम है कि एक परिणाम के रूप प्राप्त किए गए हैं के लिए जिम्मेदार ठहराया गतिविधियों निर्दिष्ट करें।

निष्कर्ष

कक्षा शिक्षक के विश्लेषणात्मक काम तीन प्रमुख चरण हैं। प्रारंभिक - का काफी महत्व पहला है। यह उद्देश्यों और विश्लेषण का विषय है, प्रोग्रामिंग को परिभाषित करने में शामिल हैं। मुख्य मंच, शैक्षिक प्रक्रिया पर संग्रह और डेटा का संकलन, इसके बारे में सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं का पता लगाने, पूर्वानुमान, सबसे अहम समस्याओं और विरोधाभासों अंकन पर। पर चिंतनशील शिक्षक के अंतिम चरण विश्लेषणात्मक काम का मूल्यांकन करता है, शैलीगत और तथ्यात्मक अशुद्धियां को खत्म करने, आवश्यक अतिरिक्त और सुधार आता है।