अध्यापन में प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण

"प्रौद्योगिकी सीखने" की धारणा पिछली सदी के 50-ies में अध्यापन में दिखाई दिया। प्रारंभ में, "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" प्रशिक्षण के लिए संदर्भित करता है और प्रौद्योगिकी का मतलब है की एक किस्म के माध्यम से एक प्रशिक्षण था। यही कारण है कि कई विशेषज्ञों शैक्षिक प्रौद्योगिकी है, जो नई प्रौद्योगिकियों तथाकथित पारंपरिक मीडिया (टीवी, रेडियो) से एक बदलाव का आभास हो वर्तमान चरण पर प्रकाश डाला है। नए शैक्षिक प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण - यह एक कंप्यूटर, माइक्रो इलेक्ट्रॉनिक और लेजर उपकरणों, सूचना भंडारण, की कम्प्यूटरीकृत प्रणाली है संचार चैनलों , आदि

आईटी पाठ्यक्रम अध्यापन में - तरीकों, रूपों, शैक्षिक उपकरण और का एक सेट अनुदेश के तरीके, जो व्यवस्थित शैक्षिक प्रक्रिया में प्रयोग किया जाता है। यह प्रशिक्षण तथा सीखने के विकास को प्रभावित करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है। शिक्षण में दूसरी ओर शिक्षण प्रौद्योगिकी पर तरीके में जो शिक्षक तकनीकी या सूचना के संसाधनों के माध्यम से छात्रों को प्रभावित करने के लिए प्रयोग किया जाता है के बारे में एक पूरी विज्ञान है। के रूप में प्रौद्योगिकी के निर्माता, इस सृष्टि करते हैं और उधार हो जाएगा प्रत्येक शिक्षक माना जा सकता है। शिक्षक जो प्रौद्योगिकी से निपटने के लिए सीखा है के लिए, मुख्य प्रक्रिया की स्थिति में इसे विकसित करने के सीखने की प्रक्रिया मार्गदर्शन करेंगे।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी का वर्गीकरण

शैक्षणिक साहित्य की खोज, हम देख सकते हैं कि शिक्षण में सीखने प्रौद्योगिकियों अलग ढंग से वर्गीकृत किया जाता है। नीचे दिए तरीक़े वर्गीकरण G.K.Selevko, जो सबसे अच्छा शैक्षिक विज्ञान के क्षेत्र में जाना जाता है किया जाएगा।

· इस तरह के obshchepedagogicheskoj, chastnometodicheskie और स्थानीय रूप से अलग-थलग प्रौद्योगिकियों के स्तर के आधार पर।

· दार्शनिक आधार के अनुसार कर रहे हैं निम्नलिखित प्रौद्योगिकियों: द्वंद्वात्मक और आध्यात्मिक, आदर्शवादी और भौतिकवादी, धार्मिक और वैज्ञानिक, ब्रह्मविद्या और anthroposophy, व्यावहारिक और अस्तित्ववादी, antihuman मानवतावादी और, बलात्कार, और नि: शुल्क शिक्षा।

· मानसिक विकास की मुख्य कारक में: साइकोजेनिक, sociogenic, biogenic, idialistskie।

· व्यक्तित्व संरचना पर लक्षित करके - आत्म प्रौद्योगिकी, सूचना प्रौद्योगिकी, भावनात्मक और कलात्मक, भावनात्मक और नैतिक, अनुमानी और रसीद।

· के अनुसार संरचना की प्रकृति और सामग्री - स्थापना और, शैक्षिक धार्मिक और धर्मनिरपेक्ष, टेक्नोक्रेटिक और मानवीय, व्यापक और मर्मज्ञ, otroslevye, chastnopredmetnye और monotehnologii।

· प्रबंधन और संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन के प्रकार के अनुसार - एक क्लासिक व्याख्यान शिक्षण, दृश्य-श्रव्य तकनीकी उपकरण, शैक्षिक किताबें, सॉफ्टवेयर प्रशिक्षण की मदद से प्रशिक्षण, साथ ही "छोटे समूहों" प्रणाली, "सलाहकार", "शिक्षक" के साथ सीखने।

यह ध्यान देने योग्य है कि शैक्षिक प्रौद्योगिकी का एक महत्वपूर्ण पहलू बच्चे को वयस्कों के अनुपात है, साथ ही शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की एक जगह (स्थिति) है। इस आधार पर, वहाँ शिक्षण में निम्नलिखित शिक्षण प्रौद्योगिकी कर रहे हैं:

· सत्तावादी - शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया, छात्रों का एकमात्र विषय के रूप में कार्य करता है - यह केवल एक "वस्तु" है।

· Didaktotsentricheskie - शिक्षक और छात्र, प्रशिक्षण शिक्षा से पहले प्रमुख खड़ा के बीच विषय-वस्तु संबंध का प्रभुत्व है।

· छात्र केंद्रित सीखने प्रौद्योगिकी - शिक्षा प्रणाली के दिल में बच्चे के व्यक्तित्व, इसके विकास के लिए एक, चिकनी, सुरक्षित और आरामदायक वातावरण सुनिश्चित करने के लिए करना चाहिए। बच्चे के व्यक्तित्व, इस तकनीक, एक प्राथमिकता विषय के आधार पर।

· ह्यूमेन और व्यक्तिगत संबंधों - मानवीय सार, व्यक्ति के समर्थन पर मनोचिकित्सा फोकस।

· प्रौद्योगिकी सहयोग - लोकतंत्र, साझेदारी, विषय छात्र और शिक्षक के संबंध में समानता।

· नि: शुल्क शिक्षा प्रौद्योगिकी - अपने जीवन में छात्र स्वायत्तता और पसंद की स्वतंत्रता के प्रावधान पर ध्यान देते हैं।

· गूढ़ प्रौद्योगिकी - सत्य और तरीके है कि यह करने के लिए नेतृत्व - वे गूढ़ ज्ञान के सिद्धांत पर आधारित हैं।