सहयोग अध्यापन, सामान्य प्रावधानों

उनके शोध करे और सिद्धांतों के साथ एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में सहयोग अध्यापन 1980 के दशक में सोवियत पेरेस्त्रोइका शिक्षकों को आकार धन्यवाद ले लिया, हालांकि, इसके संस्थापकों द्वारा सम्मान के विचार को बढ़ावा, बराबर पर सहयोग विभिन्न विचारकों और द्वारा विभिन्न समय पर लग रहा था सार्वजनिक आंकड़े, उन के बीच - जे जे रूसो, जानुस्ज़ कोर्ज़ाक, केडी Ushinsky और कई अन्य।

फिर भी सहयोग की अवधारणा है, जो समान विचारधारा, शिक्षक और छात्र के संयुक्त गतिविधि की तुलना में बहुत व्यापक साथ सिमोन लवोविच सोलोवेचिक की पेशकश की। स्कूल के भीतर शिक्षक सहयोग शिक्षक शिक्षक और शिक्षक-स्तरीय माता-पिता सहित सभी स्तरों पर बाहर किया जाना चाहिए। सब के बाद, सीखने की प्रक्रिया पूरे स्कूल प्रणाली और माता-पिता जिनकी परवरिश शैली काफी अलग हो सकता है की भागीदारी को प्रभावित किए बिना नहीं किया जा सकता है।

सहयोग शिक्षाशास्त्र इसकी मुख्य प्रावधान एक समान, मुफ्त व्यक्तित्व के रूप में छात्र के लिए प्रासंगिक माना जाता है। उसके अनुयायियों कि शिक्षा, शिक्षा की तरह, नहीं छात्र को शिक्षक की एकतरफा कार्रवाई पर आधारित होना चाहिए कहते हैं। सिमोन सोलोवीचिक अभिनव शिक्षकों जो शिक्षा पर अलग अलग विचार रखते हैं गठबंधन करने में सक्षम था, लेकिन सोचा कि सोवियत अध्यापन मानवीकरण की आवश्यकता है में एकजुट। उनके अनुयायियों के अलावा, "शिक्षक अख़बार" 1986 में में जिनके साथ नई वैज्ञानिक और व्यावहारिक दिशा का सार प्रकाशित किए गए थे श्री थे Amogashvili, एस.एन. Lysenkova, बीपी और ला निकितिन, VF Shatalov और अन्य।

तो, क्या बुनियादी सिद्धांतों के अध्यापन सहयोग संचालित? वे हैं:

• समय के सिद्धांत, समीपस्थ विकास के क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित;
• छात्रों के साथ शिक्षक के सहयोग के सिद्धांत;
• शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में बलात्कार के अभाव;
• ब्लॉक में सामग्री का संगठन;
• कीवर्ड का उपयोग करें और समर्थन और दूसरों का सारांश।

इस दिशा में काम करते हुए शिक्षकों की अनेक विधियों का प्रस्ताव किया है काफी समय सामग्री के पूर्व मात्रा के अवशोषण के लिए आवश्यक कम करने के लिए, जबकि छात्र हित और प्रेरणा को बनाए रखने। यह भी सामग्री के मौखिक और ग्राफिक फार्म, और मूल्यांकन प्रणाली लिए एक वैकल्पिक दृष्टिकोण के लिए योगदान दिया, और बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित।

कौन सा स्कूल विषयों और पाठ्यक्रम सहयोग के अध्यापन के लिए लागू किया? इस प्रवृत्ति के संस्थापकों और प्राथमिक विद्यालयों के लिए अपने स्वयं तकनीक, और मध्यम प्रबंधकों का विकास किया। मूल रूप से फंड वैल्यू द्वारा प्रस्तावित Shatalov और अन्य शिक्षकों के बुनियादी योजना सटीक विज्ञान के अध्ययन के लिए इरादा किया था लेकिन बाद में निर्माण और इस तरह के समर्थन की और मानविकी और सामाजिक विज्ञान के शिक्षण में उपयोग करने का अनुभव नहीं था।

सहयोग के शिक्षाशास्त्र बार-बार जरूरत से ज्यादा विद्यार्थियों के लिए "भोग" के लिए आलोचना की और खुद के लिए उन्हें प्रदान करते हैं यह मुश्किल के लिए एक व्यापक स्कूल की स्थिति में अध्ययन करने के लिए कर रही है। यह आलोचकों, बच्चे की प्रकृति के आदर्श बनाना के अनुसार, अत्यधिक से इस प्रकार है। इसके अलावा, सहयोग के शैक्षणिक सिद्धांतों के कार्यान्वयन के लिए एक विशेष शिक्षक योग्यता की आवश्यकता है और उन्हें अकेला नहीं किया जा सकता है। इस प्रबंधन की भागीदारी है, साथ ही समान विचारधारा टीम की उपस्थिति की आवश्यकता है ऐसा करने के लिए।

संक्षेप में हम कह सकते हैं कि यह 1980 के दशक के शिक्षकों-नवीन आविष्कारों के आधार पर शैक्षिक विचार और कार्य-प्रणाली के विकास के लिए नए प्रोत्साहन दिया की उनके विचारों को विकसित करने के लिए किया जा और लागू किया, और आज दोनों स्कूलों में और निम्न चरणों के शिक्षण संस्थानों में जारी रखने के लिए है। इसके अलावा, सहयोग के सिद्धांतों आज निकल पड़े कई अध्यापन के इस क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया का आदर्श बन के लिए, उनके रिश्ते की परवाह किए बिना।