GEF सबक चरण। आधुनिक GEF सबक के चरण

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (GEF) के तहत एक विशेष स्तर पर सीखने की प्रक्रिया के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं के सेट में समझा जाना चाहिए। उन्हें स्कूल मुख्य प्रशिक्षण से मिलकर कार्यक्रम में लागू करने के लिए विकसित किया जाना चाहिए योजना, कैलेंडर अनुसूची, परियोजनाओं, आइटम विषयों की काम कर दर। यह भी शिक्षण और मूल्यांकन सामग्री शामिल होना चाहिए। इस कार्यक्रम के अनुसार, शिक्षकों, स्कूल वर्ष एक पूरे के रूप में उनके व्यावसायिक गतिविधियों का निर्माण अलग-अलग प्रत्येक सत्र की योजना है। हम अगले GEF पाठ के मुख्य चरण पर विचार करें।

जनरल वर्गीकरण

स्कूल विभिन्न विषयों की एक बहुत कुछ सिखाया। जानकारी की सामग्री निश्चित रूप से अलग है। हालांकि, सबक निम्नलिखित समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है:

1. नए ज्ञान की खोज।
2. सबक प्रतिबिंब।
3. कक्षाएं सामान्य पद्धति उन्मुखीकरण।
4. नियंत्रण के विकास के लिए सबक।

सत्र के उद्देश्यों

प्रत्येक अध्याय में, खंडों की योजना और विशिष्ट लक्ष्यों को कार्यान्वित किया। इस प्रकार, नए ज्ञान छात्रों के कक्षा खोज में कार्रवाई के नए तरीकों का उपयोग करने की क्षमता का गठन, नए घटक के अलावा के लिए वैचारिक ढांचे का विस्तार। सबक पर प्रतिबिंब तय की और समायोजित कर रहे हैं, यदि आवश्यक हो, एल्गोरिदम, शर्तें, अवधारणाओं का अध्ययन किया है। कक्षा प्रपत्र सामान्य गतिविधि से संबंधित मानकों में जनरल पद्धति अभिविन्यास, सामग्री और कार्यप्रणाली क्षेत्रों के आगे विकास के लिए सैद्धांतिक आधार का पता चला। इसके अतिरिक्त, व्यवस्थापन और सामग्री की संरचना के लिए क्षमता के उद्भव अध्ययन किया जा रहा है। कक्षा में विकासशील नियंत्रण बच्चों आत्मनिरीक्षण के कौशल के रूप में। यह ध्यान देने योग्य है कि GEF सबक (दूसरी पीढ़ी) के चरणों में विभाजन सीखने की निरंतरता का उल्लंघन नहीं करना चाहिए।

GEF सबक के चरणों का वर्णन: "नए ज्ञान की खोज"

प्रत्येक अध्याय एक विशिष्ट पैटर्न में बनाया गया है। हम GEF पाठ के निम्नलिखित चरणों (गणित किया जाए या रूसी भाषा, सिद्धांत रूप में, कोई फर्क नहीं पड़ता है) भेद कर सकते हैं:

1. शिक्षण गतिविधियों के लिए प्रेरणा।
2. अद्यतन कर रहा है और परीक्षण कार्रवाई।
3. स्थान की पहचान करने और परेशानी पैदा।
4. परियोजना और निर्माण समस्या का समाधान।
5. उत्पन्न मॉडल का क्रियान्वयन।
6. जोर से उच्चारण के साथ प्रारंभिक समेकन।
7. आत्म नियंत्रण के साथ स्वतंत्र काम करते हैं।
8. ज्ञान और repetitions की प्रणाली में शामिल किए जाने के।
9. कक्षा में परावर्तन शिक्षण गतिविधियों।

प्रेरणा

GEF अलग सबक के उद्देश्य चरणों। हालांकि, एक ही समय में, वे बारीकी से एक दूसरे के साथ जुड़े हुए हैं। यह स्थापित मानकों को पूरा करने के आंतरिक तत्परता के एक छात्र को व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर प्रति उत्पादन प्रेरित करने के लिए कार्य करता है। इस उद्देश्य की प्राप्ति हासिल की है:

1. संचालित करने के लिए व्यक्तिगत भीतरी जरूरत के उद्भव के लिए की स्थिति पैदा करना।
2. शिक्षक द्वारा शिक्षार्थी के लिए आवश्यकताओं की दिलचस्पी।
3. गतिविधियों की विषयगत ढांचे की स्थापना।

अद्यतन कर रहा है और परीक्षण आपरेशन

बच्चों की सोच और किसी नए कार्य के मॉडल के गठन के लिए संगठन की जरूरत है की उनकी समझ के कृत्यों की तैयारी के इस स्तर पर मुख्य लक्ष्य के रूप में। यह आप का अध्ययन करने की आवश्यकता है प्राप्त करने के लिए:

1. पुन: निर्मित और कौशल, ज्ञान और व्यवहार का एक नया पैटर्न बनाने के लिए आवश्यक कौशल दर्ज की गई।
2. मानसिक गतिविधियों और कदम रखा संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं। । ध्यान दें, स्मृति और आगे - पूर्व, विशेष रूप से, संश्लेषण, विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सादृश्य, वर्गीकरण, आदि संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में शामिल हैं।
3. शैक्षिक कार्यों की दर अपडेट किया गया।
4. नए ज्ञान के आवेदन पर कार्य करने के लिए कोशिश की।
5. रिकॉर्डेड पायलट कार्यों के कार्यान्वयन में या उसके औचित्य से कठिनाइयों दिखाई दिया।

समस्याओं की पहचान

इस चरण में एक प्रमुख चुनौती वास्तव में क्या ज्ञान, कौशल या क्षमताओं की कमी है के बारे में जागरूकता कार्य करता है। यह आप बच्चों की जरूरत को प्राप्त करने के लिए:

1. हम अपने सभी कार्यों का विश्लेषण किया। कहा जाता है कि आत्मनिरीक्षण एक आधुनिक सबक (GEF) के सभी चरणों के साथ जुडा हुआ है।
2. फिक्स्ड कदम या प्रक्रिया है, जिस पर वहाँ एक समस्या थी।
3. पहले से अध्ययन किया तरीकों के साथ कठिनाइयों के दृश्य में अपने कार्यों सहसंबद्ध और निर्धारित क्या कौशल यह समस्या है, उसके सवाल के समान हल करने के लिए पर्याप्त नहीं है।

बिल्डिंग परियोजना

इस कदम के प्रयोजन - मॉडल और उनके प्राप्ति के साधन के अपने दायरे के आधार पर उद्देश्यों और गतिविधियों तैयार करने के लिए। इस, छात्रों को प्राप्त करने के लिए:

1. मिलनसार प्रपत्र शैक्षिक कार्यों जिसके द्वारा कारण पहले पहचाने कठिनाइयों में सुधार किया जाए आगामी विशेष कार्य योजना तैयार।
2. प्रस्ताव और सबक है, जो शिक्षक स्पष्ट कर सकते हैं के विषय पर सहमत हैं।
3. नए ज्ञान के गठन के एक मॉडल का चयन करें। यह एक पूरक है या विधि के पूरक कर सकते हैं। घटना में है कि एक नया मॉडल पहले से ही अर्जित ज्ञान के आधार पर बनाया जा सकता है में पहली प्रासंगिक। अतिरिक्त विधि का इस्तेमाल किया जाता है, अगर वहाँ कोई analogues का अध्ययन कर रहे हैं, और कोई एक मौलिक नए संकेत या कार्रवाई की विधा को पेश करने की आवश्यकता है।
4. चयनित साधन है जिसके द्वारा ज्ञान ही बना है। इन मॉडलों, एल्गोरिदम, रिकॉर्डिंग तकनीक, अवधारणाओं, सूत्र, और अन्य उपकरणों के अध्ययन में शामिल हैं।

परियोजना के कार्यान्वयन

बच्चों के गठन का मुख्य उद्देश्य कार्रवाई का एक नया मॉडल है, यह लागू करने के लिए और समस्या यह है कि कठिनाई की वजह से हल करने की क्षमता है, और उसे सवालों के समान वकालत करता है। इस, छात्रों को ऐसा करने के लिए:

1. परिकल्पना की चयनित पद्धति के आधार पर आगे रखें और उन्हें औचित्य साबित।
2. नए ज्ञान के निर्माण में चित्र के साथ वस्तु कार्रवाई, मॉडल का उपयोग करें।
3. विधि समस्या यह है कि कठिनाई की वजह से हल करने के लिए चुना लागू करें।
4. कार्रवाई की एक सामान्यीकृत रूप में ठीक करें।
5. समस्या यह है कि पहले पैदा हुई काबू पाने के लिए सेट करें।

प्रारंभिक समेकन

यह कार्रवाई की नई विधि के बच्चों की आत्मसात के लिए आवश्यक है। इस, बच्चों ऐसा करने के लिए:

1. जोर से उनके कदम और उनके औचित्य बाहर जाने वाली।
2. हम कार्रवाई का एक नया मोड पर कुछ सामान्य कार्यों का निर्णय लिया। इस जोड़े में किया जा सकता है, समूहों में या सामने की ओर से।

स्वयं अध्ययन और स्वयं परीक्षा

एक आधुनिक सबक GEF की इन सभी चरणों में विशेष महत्व का है। विकास जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान के स्वतंत्र काम सत्यापित डिग्री के दौरान बनाई है (यदि संभव हो) स्थिति सफल रहा है। GEF सुझाव दिया पाठ के इन सभी चरणों में:

1. काम करने के लिए पहले के समान है, लेकिन कार्य है, जो में त्रुटियों पहले से किए गए थे हल किया।
2. मानक पर एक आत्म परीक्षण करके और परिणाम रिकॉर्ड है।
3. कठिनाइयों है कि पहले पैदा हुई पर काबू पाने की स्थापना।

GEF पाठ के इन सभी चरणों में उन बच्चों को जो पहली बार ही नहीं उठता था से निपटने के लिए समस्या है के लिए काम करते एक खास किस्म भी शामिल है। वे रचनात्मक नौकरियों में शामिल हैं और नमूने के स्तर फिर परिणामों के एक स्वतंत्र सत्यापन किया जाता है।

ज्ञान और प्रतिनिधि के दायरे में शामिल किए जाने

एक महत्वपूर्ण कार्य कार्रवाई के मॉडल जो कठिनाई सामग्री का अध्ययन किया और विषय वर्गों निम्नलिखित की धारणा के लिए तैयार करने को हासिल करने के कारण होता है के आवेदन करता है के रूप में। यदि GEF सबक के लिए पिछले चरणों को संतोषजनक ढंग से पारित कर दिया है, तो बच्चों को:

1. जिसमें प्रश्न में कार्य करता है मॉडल पहले से अध्ययन किया और एक-दूसरे के साथ जुड़े हुए हैं प्रश्नों को हल करें।
2. अन्य (निम्न) वर्गों के अध्ययन के लिए तैयारी करने के उद्देश्य से कार्य पूर्ण करें।

पिछले चरणों GEF सबक एक नकारात्मक परिणाम दे दी है, तो फिर से काम स्वतंत्र आयोजित किया जाता है और स्वयं की जाँच एक और अवतार के लिए किया जाता है।

प्रतिबिंब

इस स्तर पर, मुख्य लक्ष्य - तरीकों में से बच्चों में जागरूकता कठिनाइयों और एक सुधारक या स्वतंत्र काम के परिणामों की आत्म मूल्यांकन काबू पाने के लिए। ऐसा करने के लिए, छात्रों को:

1. स्पष्ट एल्गोरिथ्म सही गलतियों।
2. कार्रवाई के तरीके कि कठिनाई की वजह से पहचानें।
3. लक्ष्यों और परिणाम हासिल के अनुपालन के स्तर को ठीक करें।
4. कक्षा में अपने काम का आकलन करें।
5. अनुवर्ती के लिए सेट लक्ष्य।
6. कक्षा में काम के परिणामों के अनुसार समन्वित होमवर्क है।

व्यवसाय विकास नियंत्रण

पर विचार करें, उदाहरण के लिए, GEF के संगीत सबक के चरणों:

1. प्रेरणा को नियंत्रित करने और सुधारात्मक कार्रवाई करने के लिए।
2. अद्यतन कर रहा है और पायलट प्रशिक्षण गतिविधियों।
3. व्यक्तिगत कठिनाइयों का स्थानीयकरण।
4. इस परियोजना के निर्माण का पता चला समस्याओं को सही।
5. नए मॉडल का क्रियान्वयन।
6. भाषण में कठिनाई का सामान्यीकरण।
7. स्वतंत्र काम करते हैं और मॉडल पर परीक्षण।
8. रचनात्मक स्तर के कार्यों के निर्णय।
9. प्रतिबिंब काम करते हैं।

नियंत्रण गतिविधियों प्रदर्शन

के समान सुधारक गतिविधियों के लिए प्रेरणा का मुख्य कार्य पहले बताए और छात्रों के आंतरिक तत्परता शैक्षिक कार्य की आवश्यकताओं को लागू करने के लिए के विकास में है। इस मामले में, तथापि, वहाँ एक चेक-सुधारक उन्मुखीकरण है। इस संबंध में यह आवश्यक है:

1. सबक का एक लक्ष्य निर्धारित करें और काम में शामिल छात्रों की आंतरिक जरूरतों के उद्भव के लिए परिस्थितियों के निर्माण।
2. शिक्षार्थी नियंत्रण और सुधारात्मक कार्रवाई की ओर से आवश्यकताओं को अद्यतन करें।
3. निर्णय पहले कार्यों के अनुसार, विषयगत दायरे को परिभाषित और काम के लिए दिशा निर्देश पैदा करते हैं।
4. तरीकों और प्रक्रियाओं तैयार करना।
5. मूल्यांकन मानदंडों को परिभाषित करें।

तैयार हो रहा है बच्चों सोच

छात्र, नियंत्रण और आत्म-विश्लेषण के लिए अपने स्वयं की जरूरत के बारे में पता होना चाहिए कठिनाइयों के कारणों की पहचान। इस कार्य को लागू करने के लिए, आपको:

1. आचार नियंत्रित पुनरावृत्ति कार्रवाई मॉडल।
2. इस तरह के सक्रिय मानसिक गतिविधियों, एक सामान्यीकरण, तुलना और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं है कि नियंत्रण संचालन के लिए आवश्यक कर रहे हैं।
3. बच्चों के लिए प्रेरणा व्यवस्थित कार्रवाई की योजना बनाई पाठ्यक्रम के उपयोग के साथ गतिविधियों को पूरा करने।
4. व्यक्तिगत नियंत्रण कार्य के कार्यान्वयन के लिए शर्तों बनाएँ।
5. एक पूर्व निर्धारित कसौटी के अनुसार अपनी गतिविधियों के स्वयं परीक्षा का अवसर के साथ बच्चों प्रदान करना।

सबक सामान्य पद्धति उन्मुखीकरण

GEF सबक संयुक्त चरणों जोड़ने अवधारणाओं उन्हें एक ही प्रणाली में अध्ययन करने के तरीकों के बारे में बच्चों के विचारों के गठन पर जोर दिया। इसके अलावा, वे शैक्षिक गतिविधि के द्वारा सीधे योजना के निर्माण के लिए तरीकों को समझने के लिए योगदान करते हैं। वह, बारी में, एक आत्म परिवर्तन और छात्रों के आत्म विकास प्रदान करता है। इन सत्रों मानदंडों और सीखने की गतिविधियों, आत्म सम्मान और आत्म-नियंत्रण, आत्म कर्मकर्त्ता के तरीके के निर्माण किए गए पर। इन कक्षाओं nadpredmetnymi माना जाता है। वे में किसी भी विषय के बाहर आयोजित कर रहे हैं कक्षा घंटे या गतिविधियों के दौरान।

निष्कर्ष

चरणों में विभाजन सबक सामग्री स्पष्ट रूप से एक तार्किक अनुक्रम में संरचित वितरित करने के लिए, छात्रों की गतिविधियों के निरंतर समन्वय सुनिश्चित अनुमति देता है। प्रत्येक सत्र समस्या, विकल्प चेलों कार्रवाई से निर्धारित किया जाना चाहिए। उतना ही महत्वपूर्ण संगठनात्मक चरण GEF सबक है। उन्होंने कहा कि बच्चों में प्रेरणा के गठन से पहले किया गया है। अभिवादन के बाद, शिक्षक चेकों फिटनेस, लापता पहचान करता है। कि केंद्रित करने के बाद छात्रों का ध्यान जानकारी की धारणा के लिए आवश्यक मानसिकता दिया जाता है। यदि आवश्यक हो, और उपलब्धता शिक्षक के अधीन संगठनात्मक स्तर पर सबक योजना समायोजित कर सकते हैं।